我是R1大学的数学教授。我接受了一个新的研究生（我的n <= 10岁），他在数学方面相当强大，但他的写作技巧比我迄今为止所处理的要低几个档次。

我们有一个新的结果，他目前正在撰写。他对英语比较陌生，他的母语与英语不同。虽然人们可以理解他在谈话中所说的话，但写一篇论文是一场真正的斗争。

我工作过的大多数研究生都是从不良的数学英语技能开始的。他们的初稿有几个主要问题，需要进行多轮彻底修改。但是，总有一些东西从一开始就是正确的。相比之下，这个学生的草稿似乎几乎无法解决：他们与任何适当的阐述几乎没有共同的句子。我已经失去了修订号的轨道，但它现在可能是两位数。

学生正在努力工作，草案显示出一些改善的迹象。但是，我不能动摇这种感觉，即除了提供广泛的反馈之外我还能做更多的工作。我也担心，如果这种情况持续了几个月，学生会感到气馁。

我认为问题的一部分是写作难度的突然跳跃。写作中的数学内容比我迄今为止监督的第一篇学生论文的典型内容更为复杂。这使写作任务更难。我只希望学生能够在更简单，更短的文章上练习，以便从编写家庭作业练习中提供更顺畅的过渡。

我在寻找建议。请注意，我想避免自己写论文（这对我来说远不如此），因为我希望学生学习如何写自己。

到目前为止我做了什么：

·         对草稿的广泛评论，以及一些口头解释

·         提出了一些我知道写得很好的数学读物（通过实例学习）

·         提供了普遍的鼓励

让他们先写出数学上更简单的东西，以减少英语并发症。

在相对简单的事情上给予相当正式的口头陈述，也可以在实时问题中“揭露”句子的形成。

我也鼓励我的学生，不管是英语还是非英语，用尽可能简单的句子来写，用主语 - 动词 - 对象来思考，而不是冗长的复合句。（许多教科书和论文在这方面都是不好的模式。）

我的妻子曾是科学家的写作教练，曾经以母语为日语，英语写得很差而取得了巨大的成功。她建议用自己的母语写下前几个草稿，这样他就可以确定他的主要思想是正确的。然后他尽可能地将自己的作品翻译成英文，准备修改。

另一种具有类似目标的策略（首先将结构和基本思想放在首位）可能是为了描绘第一个粗略草案，其中包含定理和一些说明性脚手架。然后，学生可以努力充实证据并添加细节 - 当然要修改。